RAMOWY ROZKŁAD DNIA
w Przedszkolu nr 11 im. Jana Brzechwy w Tychach
PORANEK (6:00 – 11:30):
I. Schodzenie się dzieci
- Rozmowy i kontakty dzieci z osobami dorosłymi (pracownikami przedszkola) i rówieśnikami – wyrabianie umiejętności rozstawania się z rodzicami bez lęku, kształtowanie umiejętności panowania nad swoimi emocjami; rozwijanie postaw społecznie akceptowanych.
- Zabawy dowolne lub z niewielkim udziałem nauczycieli (zabawy integrujące grupę, zabawy i gry przy stolikach, zabawy konstrukcyjne, dydaktyczne, dowolna działalność plastyczna) - tworzenie warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania intencjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy.
- Pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony – praca indywidualna z dziećmi w ramach udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej przez nauczycieli.
- Ćwiczenia i zabawy ruchowe (zabawy kołowe ze śpiewem, zabawy rytmiczno – ruchowe, zestawy ćwiczeń porannych).
- Poranki muzyczne.
- Czynności sanitarno – higieniczne – kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i kulturalnych.
- Śniadanie – wdrażanie do kulturalnego spożywania posiłków połączone z możliwością wybierania potraw przez dzieci, a także ich komponowania.
II. Zajęcia opiekuńczo – wychowawczo – dydaktyczne (zajęcia kierowane)
- Zajęcia edukacyjne realizowane wg wybranego programu wychowania przedszkolnego, programów własnych nauczycieli lub programów i kampanii edukacyjnych
- rozwijanie u dzieci czynności intelektualnych potrzebnych w codziennych sytuacjach i dalszej edukacji;
- kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek; zaspokajanie naturalnej ciekawości świata.
- Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur.
- Udział w koncertach, występach artystycznych, spotkaniach z ciekawymi ludźmi, itp. organizowanych na terenie placówki lub poza nią.
III. Gry i zabawy ruchowe organizowane przez nauczyciela (w ogrodzie przedszkolnym, na boisku, w parku, na holu, itp.).
- Zajęcia sportowe, zabawy ruchowe kształtujące prawidłową postawę dziecka, zabawy organizowane i swobodne, spacery i wycieczki – doskonalenie motoryki i zaspokajanie naturalnej potrzeby ruchu.
- Obserwacje przyrodnicze, prace gospodarcze, porządkowe i ogrodnicze - tworzenie okazji do obserwowania, eksperymentowania, odkrywania, podejmowania zadań badawczych i konstrukcyjno – manipulacyjnych.
PORA OBIADOWA (11:30 – 13:00):
- Czynności sanitarno – higieniczne – rozwijanie samodzielności w czynnościach samoobsługowych.
- Obiad
- kształtowanie kulturalnego zachowania się przy stole;
- rozwijanie umiejętności posługiwania się sztućcami, umiejętności nakrywania do stołu i sprzątania po posiłku.
- Relaks poobiedni – słuchanie muzyki relaksacyjnej, bajek czytanych przez nauczyciela (w młodszych grupach – leżakowanie – ochrona systemu nerwowego).
POPOŁUDNIOWĄ PORĄ (13:00 – 17:00)
- Ćwiczenia utrwalające wiadomości z zajęć edukacyjnych.
- Zabawy na powietrzu – pobyt w ogrodzie przedszkolnym - czynności samoobsługowe przed wyjściem (nauka ubierania się, wiązania sznurowadeł, zapinania guzików).
- Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki, religia, zajęcia piłkarskie; przygotowywanie dzieci do występów: nauka wierszy, piosenek, inscenizacji; przygotowywanie prac plastyczno – konstrukcyjnych na różnego rodzaju konkursy; zajęcia kreatywne: malowanie, majsterkowanie, konstruowanie z różnego rodzaju klocków.
- Podwieczorek – wdrażanie do utrzymywania ładu i porządku przy stoliku, uczenie samodzielności poprzez pełnienie dyżurów.
- Tworzenie relacji osobowych i uczestnictwa w grupie poprzez zabawy i zajęcia swobodne (nie kierowane) zabawy podejmowane z inicjatywy dzieci, zabawy tematyczne, konstrukcyjne, zabawy w kącikach zainteresowań.
- Wspieranie indywidualnego rozwoju dziecka - praca indywidualna z dzieckiem zdolnym i oczekującym pomocy, rozwijanie zainteresowań i umiejętności; zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności.
- Rozchodzenie się dzieci – wdrażanie do odkładania zabawek na wyznaczone miejsce po skończonej zabawie; używanie zwrotów grzecznościowych podczas pożegnania.